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教师批评的艺术性


  常听一些教师抱怨学生听不进自己的批评。其实,其原因并非全在学生身上,有时与教师的批评方式方法不当、批评缺乏艺术性关系很大。学生不遵守纪律,老师予以批评教育是老师的职责。但有的老师尽管旗帜鲜明,理直气壮,却不能收到好的效果,为什么?关键是没有掌握学生的心里,没有掌握批评学生的技巧,措辞过于激烈,引起学生的对立情绪。
  一个初学走路的孩子,常常会跌倒。跌倒了,有人便将他扶起来,教他继续走路。一个成长中的学生,难免有过失,有了过失,教师就要批评教育。有的教师感情冲动,不管三七二十一,先摆出教师的架子,狠狠地训斥一顿。我们知道,威慑、以势压人、简单生硬的训斥,只能适得其反,事与愿违,刺伤学生的心灵,使教育工作越做越难做。那么,我们怎样才能使被批评者乐于接受批评而又对批评者没有反感呢?
  一、注意批评的场合,爱护学生的自尊心
  俗话说:“箭伤肉体,话伤灵魂”。教师在批评教育学生时要处处从爱护学生出发,最大限度地保护孩子的自尊心把严格要求与尊重人格结合起来,注意批评的场合,爱护学生的自尊,寻找最恰当的批评方式。记得有一天晚上,我去寝室检查就寝情况,发现有两个学生熄灯后,还在小声说话,我本想把他俩叫出来狠狠的教育一番,但这个时候如果批评一是影响其他孩子休息,再者对他们俩个不好,因为还有其他班的孩子在场。所以我当时就压压火,没说什么。第二天早上,我把他们两个叫到办公室,说明原委,这两个孩子用一种很感动的目光看着我说:老师,谢谢您!所以作为老师,批评你学生的时候一定要注重场合。如课堂上,集会上、大庭广众面前,千万不能大发雷霆,以免挫伤学生的自尊心。轻轻地提醒一下,或许要比大声的训斥效果好得多。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”
  二、注意语言艺术,触动心灵深处
  栽树栽根,教人教心。批评学生时,要注意语言艺术,触动学生心灵深处。记得有一天晚自习,见一个学生在打瞌睡,我真想大发一通脾气,狠狠地训他一顿。但理智告诉我,那样是收不到好得效果得。于是,我轻轻地摇醒他,很温和地说:“做梦呢,又梦见你那满头白搭的妈妈在昏暗的油灯下眯着眼跟你这个宝贝儿子赶做布鞋?”一句话,触动了他的心灵深处,使他想起了慈母那被生活重负压弯了的背,想起了慈母那布满皱纹的脸和她那期望的眼神,促使学生停火后去思索,去回味,去自责。这样的批评比简单生硬的训斥要好得多。
  三、注意语言幽默,启发自我教育
  当学生有了过失,痛苦、后悔和不知所措的时候,是最需要别人帮助的。这时,教师应以幽默的语言把你亲切的关怀和真诚的教诲送到学生心中。记得有一年学校举办女同学拔河比赛。我班的女生比对手班的女生平均个头高、体力强,本应赢对方的,可是却出乎意料地输了。究其原因是,有些同学集体荣誉感不强,怕苦怕累。针对这种情况,我在总结时这样说:“今天我们胜利了!”学生们莫名其妙,一个个瞪着迷惑的眼睛。略停一下,我解释道:“人们都说:‘失败是成功之母’,只要我班女生团结一致,齐心协力,为了集体的荣誉,共同奋斗,就一定能排除困难,奋勇前进!”。我特意将“前进”两个字拉得长长的,读的重重的。语毕,男生们哈哈大笑,女生都低头深思。我的话启发他们进行自我教育,增强集体的荣誉感,也充分表现了我对他们的信任。以后几天的几场比赛,尽管她们的手上磨出血,但也能挺住。所以说,注意语言幽默,启发自我教育,不失为一种好的教育手段。
  总之,我感到教师的批评应给人鼓起而不是泄气,应讲究点语言艺术,使批评达到目的。

 

[ 信息作者:张家海 ]
[ 信息来源:钟祥市中果园小学 ]
[ 上传时间:2018年09月21日 ]
[ 浏览次数:390 ]

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