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浅谈在《道德法制》课中渗透社会主义核心价值观


  我们知道2012年11月8日,中共十八大报告明确提出“三个倡导”,即“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”,这是对社会主义核心价值观的最新概括。2017年10月18日,习近平主席在十九大报告中指出,要培育和践行社会主义核心价值观。在初中学生《道德与法治》的测试卷的第一页最上面也非常整齐、醒目的印着社会主义核心价值观——
  富强 民主 文明 和谐 自由 平等
  公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
  所以,在《道德与法治》课中渗透和培育社会主义核心价值观是立德树人的根本要求,也是教育学生树立正确的世界观、价值观、人生观的基本任务,更是我们初中《道德与法治》课教师的使命。
  虽然初中学生知道“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善” 这24个字是社会主义核心价值观的基本内容,几乎人人都能背诵下来,但是,由于初中学生的年龄偏小,知识欠缺和阅历不深,对社会主义核心价值观中哪些是国家层面的价值目标?哪些是社会层面的价值取向?哪些是公民个人层面的价值准则等的认知还是比较模糊和肤浅的。作为中学《道德与法治》课的教师就要有创新精神,在《道德与法治》课堂教学内容中“恰到好处”地找到与社会主义核心价值观相结合的侧重点和切入点,从情感体验和道德实践入手,构建新的教学模式,拓展延伸课堂教学,让社会主义核心价值观成为学生的行为指南和道德要求。
  例如:在《丰富的社会生活》这一课的教学中,教师要提出什么是“亲社会行为”? “亲社会行为”有哪些?养成“亲社会行为”有什么积极意义?等一系列问题,在教学过程中通过学生“亲身经历”的一些事情,让学生知道“亲社会行为”是指谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等一些积极的社会行为。“亲社会行为”有——参加义务植树、环保活动、义务献血、做志愿者、帮助弱势群体;在公交车或地铁上给老人、儿童让座;分享自己的知识经验,与他人建立友好互信的合作;到福利院看望孤寡老人;为“希望工程”、为精准扶贫户、为灾区捐款捐物等。学生知道了什么是“亲社会行为”,哪些行为是亲社会行为后,对养成“亲社会行为”有什么积极的意义就“迎刃而解”了,通过合作、交流学习,总结出养成“亲社会行为”的积极的意义——有利于养成良好的行为习惯,发挥自己的智慧和力量;有利于更好的塑造健康的人格,适应社会、融入社会;有利于在奉献中健康成长,获得他人的接纳和认可,实现自己的人生价值。
  在以上的《道德与法治》课堂教学内容中都能“恰到好处”地找到与社会主义核心价值观紧密结合的侧重点和切入点,从而把学生“身临其境”的行为引入教学,加上老师“水到渠成”的指导点拨,学生就能明白“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标,“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向,“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范,是公民个人层面的价值准则。我们相信,通过不断的学习,学生对社会主义核心价值观的认知是会慢慢提高和加深的。

 

[ 信息作者:语思 ]
[ 信息来源:荆门市沙洋县乡镇中学 ]
[ 上传时间:2018年11月22日 ]
[ 浏览次数:80 ]

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